伦敦大学学院院长:专业设置别围就业转

  “我们为学生提供本科教育,不是为他的第一份工作奠定基础,而是为毕业后的40年甚至50年。”昨天,伦敦大学学院长麦克姆·格兰特来到南京参加第四届中外校长论坛,在接受记者采访时表示,大学教育的目的是打开思想,让学生获得适应和解决问题的能力,而不仅仅是教他一些技能。

  大学设立的专业不应与就业挂钩

  伦敦大学学院成立于1826年,是继牛津大学和剑桥大学之后英国最古老的大学,也是伦敦成立的第一所大学,目前在世界上排名第四。伦敦大学学院是英格兰第一所专业设立英语、法语、德语、意大利语和地理的大学,也是第一所提供工程、医学和法律系统教育的大学。作为世界顶尖大学的校长,麦克姆·格兰特对大学教育应该为学生提供什么有自己独特的看法。他说,我不赞成大学专业完全以就业为导向,完全围绕就业转移,更不用说因为就业率低而被取消的专业了。我们大学有古希腊语和古拉丁语专业。按照一般的想法,这样的专业以后怎么找工作?我不这么认为。知识本身是有价值的,不应该与工作完全相关。有些学科可能看起来不重要,但它们有学术价值或与其他学科相关的价值。学生学习后可能与第一份工作无关,但作为知识背景,它可能有助于他在未来40年甚至50年的职业生涯。

  “大学教育的目的应该是敞开心扉,让学生有能力解决问题。格兰特说,当然,随着社会需求的变化,伦敦大学学院的一些课程也会发生变化,但通常会逐步改变课程结构,或与其他课程合并,不容易取消课程,也不容易增加新专业,特别是在本科阶段。有时,在研究生阶段,我们会通过设立研究所和其他研究机构来研究一些新兴领域和学科,如能源、环境保护、欧盟事物等研究机构。

  大学不应该再教学生“记忆内容”

  与美国大学通常采用的一般教育模式相比,英国仍然主要采用专业教育模式。格兰特表示,英国教育领域也存在通识或专业教育模式纠纷。伦敦大学学院采用不同学科的专业教育,但在某些领域也引入了通识教育。例如,在自然科学方面,学生将在第一年进行基础学习,而不管他们的专业如何。他们还计划在未来尝试对人文科学进行通识教育。“大学应该找到自己的角色,不应该教学生僵化的记忆内容,而应该教他们独立思考和逻辑思维的能力,让他们敢于提出自己的观点,并证明自己。格兰特说,他们非常重视培养学生敢于质疑、挑战权威的精神,因为这是培养创新型人才的基础。

  在伦敦大学,教学方法主要是教师教学和小班讨论。值得一提的是,他们还开设了100多门“可携带”课程。

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